La problématique du civisme en milieu jeune

Il existe plusieurs foyers de socialisation à savoir la famille, l’école, les groupes de fréquentation, les activités des médias, etc. Mais l’école est de loin le principal du fait que les jeunes y passent une bonne partie de leur temps et également parce qu’elle engendre des groupes de fréquentation qui peuvent durer, mécanismes facilités de nos jours par les nouvelles technologies de l’information et de la communication. Il y a donc lieu de s’intéresser à la part que l’école fait de la formation civique et morale des jeunes. On peut déjà relever qu’il n’existe pas de programmes formels de formation sur le civisme en milieu scolaire, disparus depuis longtemps des programmes d’enseignement du primaire et du secondaire. De nos jours, dans le milieu scolaire, cette formation est assez informelle, ressortant soit indirectement de certains enseignements, soit résultant surtout de l’œuvre des individus eux-mêmes ou d’initiatives des organisations de la société civile. L’existence de véritables cours d’enseignement civique se constate seulement dans certains centres de formation ou à l’occasion de séminaires organisés par des structures. Mais ils ne touchent qu’une petite partie des jeunes et surtout ne s’inscrivent pas dans la durée.

De là, on semble se rapprocher de la thèse d’une corrélation entre la faiblesse de ces enseignements et la recrudescence de l’incivisme. En effet, les jeunes recrutés de tous les corps ont maintenant presque tous un cursus scolaire plus ou moins étoffé, et partagent le point commun d’être la génération qui n’a pas bénéficié d’enseignements formels sur le civisme et la morale au primaire, collège et lycée. Même si cette hypothèse peut être formulée, il conviendrait toutefois d’élargir la réflexion sur les causes de l’incivisme. Une autre hypothèse qui peut être avancée résiderait dans les difficultés socio-économiques que vivent les jeunes, dans ce contexte de vie chère greffé à d’autres problèmes anciens qui les frappent, à savoir les difficultés d’emploi et la dévalorisation des diplômes scolaires.

Enfin, une troisième hypothèse serait que la société elle-même ne donne pas toujours le meilleur exemple en matière de civisme. Notre société reste encore très marquée par le patrimonialisme qui s’accompagne parfois d’une mise en veille des principes éthiques et civiques dans les procédés d’accumulation. Les jeunes baignent dans cette société. A cela s’ajoute le manque de repères solides pour ces jeunes aussi bien dans le domaine social que politique. En effet, de nombreux leaders d’opinion et leaders politiques se sont énormément discrédités aux yeux des jeunes, sans compter les difficultés d’éducation des enfants et jeunes dans nos familles. La société se doit donc d’assumer les conséquences des valeurs qu’elle diffuse et revisiter le cas échéant les canaux de socialisation en vue d’y injecter une bonne dose de leçons de civisme aussi bien théoriques que pratiques.

Le civisme en milieu jeune, propositions

De toute évidence, un énorme travail de réforme de l’enseignement est nécessaire d’abord et surtout pour adapter la formation à l’emploi – question sans doute prise au sérieux par les acteurs politiques – mais aussi pour y introduire des cours théoriques et pratiques de civisme. Le sentiment d’être utile à sa communauté est très partagé chez les jeunes qui ont en plus la fougue de leur jeune âge. Les laisser en marge de la gestion de la cité, c’est courir des risques. Les actuels leaders politiques étaient-ils invertébrés dans les années 80 ? Il est possible d’associer les jeunes à de petites activités qui ne touchent pas au cœur du pouvoir politique tout en évitant cette marginalisation de la couche la plus importante de la société. Ceci est impérieux et relève véritablement de la responsabilité des autorités politiques. S’agissant des initiatives pour le renforcement du civisme en milieu jeune, un simple particulier pourrait proposer d’engager des réflexions sur la possibilité d’améliorer certaines activités déjà existantes.

Il en est ainsi des campagnes de reboisement qui peuvent être institutionnalisées dans les établissements d’enseignement et s’étaler durant la période scolaire. On pourrait également envisager d’associer les jeunes, scolarisés ou non, à ces campagnes de civisme dans le domaine de la circulation routière pendant leur temps perdu, les périodes de vacances par exemple, ou réactualiser avec plus de vivacité pendant ces temps, des campagnes d’entretien de biens communs tels les espaces publics (petites rues de quartiers, cours des bâtiments publics, etc.). Ces petites activités peut-être pourraient modifier à terme le rapport des jeunes à la chose publique.

Cheik Daniel KERE Directeur de l’Observatoire des Jeunes d’Afrique (Association.oja@gmail.com)

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